【匯豐路小學(xué)已回復(fù)】離了大譜匯豐路小學(xué)，家委會(huì)現(xiàn)在權(quán)力大哦

這是我一朋友轉(zhuǎn)發(fā)給我他娃娃讀書學(xué)校班級(jí)的視頻，一年級(jí)的娃娃練習(xí)排隊(duì)，排不好就被打，關(guān)鍵是被家委會(huì)的打。

真是離了大譜，家委會(huì)的權(quán)力大哦？不說這些形式主義隊(duì)列到底對(duì)娃娃有什么用，練的好與差都不會(huì)有什么影響，你一個(gè)家長(zhǎng)哪個(gè)給你的權(quán)力去打別人，而且打了好幾個(gè)娃娃。

俗話說嚴(yán)師出高徒，打也該老師打啊，這學(xué)校的管理，我只能說呵呵。

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奧特曼和豬爸爸

樓主您好， 我是“被打”小朋友的家長(zhǎng)  首先站在家長(zhǎng)的角度我非常感謝您的仗義執(zhí)言 為了這個(gè)學(xué)校的娃兒仗義執(zhí)言 發(fā)表了您寶貴的意見  謝謝   其次我想說 之前跟老師有過溝通表示我們小孩比較調(diào)皮可以進(jìn)行小小的懲罰 以及打手板這個(gè)家委會(huì)的家長(zhǎng)也有過溝通 我支持她們幫助老師維護(hù)秩序   老師已經(jīng)與我進(jìn)行溝通  表示今天的事情欠考慮 給我們進(jìn)行了道歉 其他的后面會(huì)進(jìn)行溝通  非常非常感謝樓主仗義執(zhí)言

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匯豐路小學(xué)

尊敬的網(wǎng)友，您好！
       您所反饋的情況學(xué)校已收悉。為加強(qiáng)一年級(jí)新生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校同意班主任邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)自愿到校協(xié)助進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形和專注力訓(xùn)練，同時(shí)就訓(xùn)練過程中的教育問題告知了家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成了一致。今后我們會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，優(yōu)化學(xué)生教育方式，嚴(yán)守師德師風(fēng)紀(jì)律。再次感謝你對(duì)學(xué)校教育的關(guān)心。
                   匯豐路小學(xué)
             2025年9月22日

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北城柒柚TT

學(xué)校是老師不夠嗎？需要讓家委會(huì)成員來幫忙管理，還能有權(quán)利打娃娃的手？老師怎么樣打娃娃那是應(yīng)該的，但是家委會(huì)不能進(jìn)學(xué)校幫老師教娃娃了，這個(gè)家長(zhǎng)她精神有沒有問題，她是什么人，家長(zhǎng)怎么知道，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該改進(jìn)了，什么家委會(huì)都應(yīng)該取消了

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天天快樂happy

網(wǎng)友的評(píng)論容易帶有主觀色彩，因此特意上網(wǎng)AI了一下，看看人工智能是如何看待這個(gè)問題，回答如下：
1. 家委會(huì)可以監(jiān)督管理孩子排隊(duì)嗎？
可以，但有明確的前提和界限。
家委會(huì)成員作為家長(zhǎng)代表，協(xié)助學(xué)校和老師維持秩序、確保孩子安全是完全合理且常見的。但這種“管理”應(yīng)該是：

· 協(xié)助性而非主導(dǎo)性： 管理的主體責(zé)任始終在老師身上。家委會(huì)是在老師的請(qǐng)求和授權(quán)下進(jìn)行協(xié)助，比如提醒孩子站直、看齊，或者帶領(lǐng)孩子唱排隊(duì)歌等。
· 引導(dǎo)性而非懲罰性： 管理的方式應(yīng)該是正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)。例如：“小朋友們，我們看看哪個(gè)小組站得最神氣！”“小眼睛，看前面；小腳丫，站站直。” 表揚(yáng)做得好的孩子，來激勵(lì)其他孩子模仿。
· 溝通性而非命令性： 如果遇到特別調(diào)皮的孩子，家委會(huì)成員最佳做法是及時(shí)與帶隊(duì)老師溝通，由老師來進(jìn)行專業(yè)的處理。

結(jié)論： 家委會(huì)可以參與監(jiān)督管理，但角色是“輔助者”和“引導(dǎo)者”，絕不能替代老師的職責(zé)。
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2. 孩子表現(xiàn)不好，家委會(huì)可以拍打孩子手心嗎？
絕對(duì)不可以！這是非常錯(cuò)誤且不允許的行為。
無論出于什么原因，任何形式的體罰（包括拍打手心）都是不被允許的，無論是老師還是家委會(huì)成員。理由如下：

1. 法律與規(guī)定層面： 中國(guó)《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為�！� 家委會(huì)成員在協(xié)助學(xué)校工作時(shí)，其行為也需遵守學(xué)校的規(guī)定和法律法規(guī)。體罰是違法行為。
2. 教育效果層面： 體罰只能讓孩子因?yàn)楹ε露鴷簳r(shí)屈服，并不能讓他們真正理解為什么排隊(duì)要守紀(jì)律（為了安全、講秩序）。這不利于培養(yǎng)孩子的規(guī)則內(nèi)化和自律意識(shí)，甚至可能引發(fā)孩子的逆反心理、恐懼和厭學(xué)情緒。
3. 心理傷害層面： 一年級(jí)的孩子心理非常脆弱和敏感。當(dāng)眾被拍打手心會(huì)讓他們感到巨大的羞辱、害怕和委屈，這會(huì)嚴(yán)重傷害他們的自尊心和心理健康。
4. 信任與安全層面： 學(xué)校應(yīng)該是讓孩子感到安全的地方。家委會(huì)成員本應(yīng)是值得信任的叔叔阿姨。任何形式的體罰都會(huì)徹底破壞這種信任感和安全感，也極易引發(fā)家長(zhǎng)之間的嚴(yán)重矛盾。

那么，遇到孩子表現(xiàn)不好，正確的做法是什么？

家委會(huì)成員或老師應(yīng)該采用積極正面的管教方法：

· 正面提醒： “小明，請(qǐng)像前面同學(xué)一樣，把小手放兩邊。”
· 分散注意力/游戲化： “我們來玩‘木頭人’游戲，看誰站得最穩(wěn)不動(dòng)！”
· 給予選擇： “你是想好好站著排隊(duì)，還是想到旁邊安靜一下再回來？”
· 短暫冷靜： 如果孩子情緒特別激動(dòng)，可以請(qǐng)他暫時(shí)離開隊(duì)伍片刻，在身邊冷靜一下（但必須保證他在視線范圍內(nèi)），等他準(zhǔn)備好后再歸隊(duì)。
· 及時(shí)溝通： 將情況告知班主任，由老師與孩子進(jìn)行后續(xù)教育，并與孩子的父母進(jìn)行溝通，家校合作共同引導(dǎo)孩子。

總結(jié)：

家委會(huì)的愛心和付出值得肯定，但一切教育行為都必須以尊重和保護(hù)孩子為前提。

· 可以做： 協(xié)助、引導(dǎo)、表揚(yáng)、提醒、與老師溝通。
· 絕不能做： 任何形式的體罰（打手心、罰站等）、大聲呵斥、言語羞辱。

以上內(nèi)容希望能夠幫助到你

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豌豆射手

在你眼里，分列式，儀仗隊(duì)整齊劃一，精神抖擻可能都是形式主義。這個(gè)行為在我看來也就拍了下手，被你定性就成打了。

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無話可説

人家當(dāng)家長(zhǎng)的都沒說啥，別帶錯(cuò)節(jié)奏

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191881231

家委會(huì)人員都成教職工了？教委失職，學(xué)校失職，老師失職。教育變味……

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逍遙客

無論是“被打”學(xué)生家長(zhǎng)情不情愿的解釋，還是學(xué)校的回應(yīng)，“家委會(huì)”的人隨意拍打?qū)W生都是不應(yīng)該的！第一次聽說，全國(guó)首創(chuàng)！如此管理亂象，匯豐路小學(xué)、江油教育是要打算“火出圈”了？！

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娟$

能接受老師打?qū)W生，但堅(jiān)決不接受一個(gè)家委會(huì)來教育，她沒資格

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迦樓羅

這個(gè)事要多方面看，總的來說就是老師難做，學(xué)校要求要隊(duì)列整齊，但是又沒有給老師足夠時(shí)間練習(xí)！老師要守托管、或是給別的班上課，或是要做教案、批改作業(yè)！根本沒有時(shí)間完成，只有委托給家委會(huì)成員�。ㄟ@個(gè)事不一定非得要家委會(huì)成員去做，家長(zhǎng)誰有空都可以主動(dòng)要求去幫忙）家委會(huì)成員既然接受委托了，肯定想把事情做好，一年級(jí)的小朋友很多不聽，只有嚴(yán)格點(diǎn)才能達(dá)到效果！如果家長(zhǎng)介意可以主動(dòng)到學(xué)校幫忙嘛，既協(xié)助排練，還可以把自己的孩子看好，不是一舉多得嘛！互相體諒、都不容易

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騎蝸�？礋熁�

打手我可以接受

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LY小丸子

@江油教體局 這個(gè)合規(guī)不？

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樸爾白

前排圍觀

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唐四少

座等后續(xù)

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鐘嚴(yán)感觸

我們那個(gè)班以前放學(xué)出來老師說隊(duì)列不整齊，被留下訓(xùn)練了好幾次

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只看不回

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)不是一句空話

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